top of page
по материалам книг Н.Рыжовой "Лаборатория в детском саду и дома"

Камни, вулканы, пещеры

Мягкий? Твёрдый?

Предложите детя взять в одну руку камешек, в другую - пластилин и сжать обе ладошки. Попросите детей сравнить, что произошло с камешком, а что с пластилином? Почему? Попробуйте постучать комочком пластилина о камень и двумя камнями друг о друга. В чём разница?

Вывод: камень твёрже пластилина. Если пластилин сжать в ладошке, он изменит свою форму, а камень - нет.

 

Можно ли поцарапать камень?

Предложите детя нацарапать на камешке твёрдым предметом или манеткой. Остались ли следы? (Можно проводить исследования с помощью лупы)

Вывод: на одних камнях остаются слабые следы от манеты, на других - нет.

Каким камешком можно рисовать?

Предложите детям дощечки для рисования и разные камни (мел, каменный уголь, графит, кремень, кирпич). Каким камешком лучше всего рисовать? Пусть дети попробуют нарисовать линию каждым из камешков и сравнить, насколько хорошо они заметны на дощечке. Рисовать можно на листах тем­ной и белой бумаги. Какой из камней пачкает руки?

Вывод: одни камешки оставляют следы на дощечке, бумаге и на руках, другие - нет.

 

Какой камень тяжелее?

Подберите разные камни приблизитель­но одинаковой формы и размера. Возьмите по одному камню в каждую руку и сравните их вес. Какой из камней тяжелее? Для этих же целей можно использовать весы,

Вывод: одни камни тяжелее, другие легче.

Лава на склонах вулкана

Возьмите деревянную или пластиковую основу, пластиковый стаканчик, материал для папье-маше, чай­ную ложку соды, уксус, красную краску. (Примечание: опыт про­водит взрослый, дети наблюдают, так как для экспериментиро­вания используется уксус.) Сделайте из папье-маше конус вокруг пластикового стаканчика, оставив небольшую его часть сверху открытой (место для извержения вулкана). Когда папье-маше высохнет, вулкан можно раскрасить. Возьмите чайную ложку пи­тьевой соды и насыпьте ее в стаканчик. Добавьте в уксус красную краску или пищевой краситель соответствующего цвета и вылей­те в кружку. Если все сделано правильно, по склонам вашего вул­кана потечет «лава» — красная пена. Вулкан извергается.

Вывод: такой же, как в предыдущем исследовании.

 

Отпечатки на каменном угле

Рассмотрите каменный уголь, поищите на нем отпечатки растений. Расскажите детям, что это очень инте­ресный камень, который получился из остатков растений.

Вывод: когда-то, очень-очень давно, на Земле росли необычные леса с огромными папоротниками, хвощами и другими больши­ми растениями размером с большое дерево. Эти деревья умира­ли, падали и попадали в болото. (Покажите детям эти растения и пейзажи древних лесов.) Там они лежали долго-долго, пока не превратились в каменный уголь. И сейчас на некоторых уголь­ках можно найти узоры листьев и коры древних растений

Может ли камешек плавать?

Предложите ребёнку ответить на вопрос: "Что будет, если мы положим камешек в воду?" Пусть ребёнок сформулирует свою гипотезу. Он утонет или будет плавать?

Бросьте камешек в воду и понаблюдайте за тем, что происходит. На воде образуются круги. Может ли камешек плавать? 

Возьмите кусочек гранита и керамзит. Сравните их по весу, затем одновременно опустите в воду. Что произошло с каждым из них? 

Вывод: большинство камней тяжелее воды, поэтому они тонут. Но есть камни, внутри которых много воздуха, например керамзит. Поскольку воздух легче воды, камешек не тонет.

Тёплые, холодные камни

Предложите ребёнку потрогать разные камни: они холодные или теплые? Пусть ребенок сожмет камешек в кулачке и затем проверит, нагрелся он или нет. Подержите камни под лам­пой и потрогайте их. Стали ли они теплее?

Вывод: камни могут нагреваться и охлаждаться. Они могут быть теплыми и холодными.

 

Из чего состоит соль?

Рассмотрите с ребенком через лупу крупную каменную соль. Из чего она состоит? Из маленьких кристалликов. Из похо­жих кристаллов состоят и многие камни. Попробуйте получить кристаллы в процессе опыта. Насыпьте соль на тарелку или под­нос, накройте его влажной бумагой. (Можно просто побрызгать на соль водой.) Поставьте емкость в теплое место и подождите, когда бумага и тарелка полностью высохнут. Рассмотрите, что произошло с солью. Вы получили кристаллы.

Получить кристаллы можно и другим образом: насыпайте соль в миску с горячей водой до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Оставьте емкость на некоторое время, дав воде ис­париться. Из соли получатся маленькие кубики, которые хоро­шо видны под лупой.

Вывод: соль состоит из кристаллов. Из таких же кристаллов со­стоят и многие камни (минералы).

Образование сталактитов и сталагмитов

Для проведения опыта вам понадобятся две прозрачные емкости, например обычные стеклянные банки, тол­стая шерстяная нитка, кальцинированная сода, использованная пластиковая одноразовая тарелка, вода. (Примечание: опыт про­водит взрослый.)

Наполните обе емкости горячей водой. Постепенно добавляй­те в них кальцинированную соду. Когда это вещество перестанет растворяться, поместите банки на небольшом расстоянии друг от друга возле батареи или в другом теплом месте. Положите между ними тарелку. Оба конца толстой шерстяной нитки опустите в емкости. При этом середина веревочки должна провиснуть над та­релкой. Периодически наблюдайте, что происходит. Через какое- то время на нитке появятся первые кристаллики. Рассмотрите их. Откуда они взялись? Чем больше проходит времени, тем больше кристаллов образуется: нитка пропитывается раствором кальци­нированной соды, вода собирается в центре провисающей нитки и частично испаряется. Со временем в этом месте образуется со­сулька из кальцинированной соды — аналог сталактитов. Часть воды стекает на тарелку и тоже испаряется. В тарелке под сосуль­кой образуется небольшой холмик, который «растет» снизу — это аналог сталагмитов. Если соды достаточно много, вершина горки со временем смыкается с кончиком свисающей сосульки. Так бы­вает и в пещерах, где образуются целые каменные столбы, и Вывод. В пещерах есть особые каменные образования — одни из них свисают с потолка вниз и называются сталактиты, вто­рые «растут» снизу вверх и называются сталагмиты. Когда они «встречаются», в пещерах появляются колонны, и Связь с повседневной жизнью. Рассмотрите настоящие сталак­титы, сталагмиты и фотографии пещер. Какая поверхность у этих камней? Что напоминает их форма? Твердые они или мягкие? Ка­кого цвета? Можно ли в них обнаружить кристаллики? Сравните их с ледяной сосулькой и с теми сосульками и холмиками, кото­рые получили, выращивая кристаллы.

Как образуются наросты в пещерах?

Возьмите емкость с насыщенным раствором кальцинированной соды или поваренной соли, палочку, шерстяную нить и скрепку. Прикрепите к середине палочки шерстяную нить, на конце которой закрепите скрепку. Положите палочку на отверстие баночки так, чтобы скрепка с ниткой оказались в растворе. Наблю­дайте за тем, что происходит с нитью и скрепкой в течение недели.

Вывод: вода испаряется, и на скрепке и нитке появляются кристаллы.

Отпечатки на известняке

Возьмите кусочки ракушечного известняка, постучите ими друг о друга, рассмотрите образовавшиеся крош­ки через лупу. Что видно при увеличении? Рассмотрите различ­ные раковины, какие они — твердые или мягкие? Расскажите детям, что из похожих ракушек, только очень древних, и обра­зовались некоторые камешки. Внимательно изучите отпечатки живых организмов на известняках.

Вывод. Некоторые камни состоят из остатков очень мелких животных, которые когда-то жили на Земле. Животные умер­ли, но остались их скелеты, панцири. Один из таких камней — известняк.

bottom of page